近日，轮到我进行行政值周, 主要工作是在校门口进行学生上学和放学常规的检查。有一天中午，我正站在校门口值周，这时有几个年纪稍大些的家长拉住了我：
    “你看，主任，这个教师体罚学生：其他学生都走光了，才让他们走。”
    “我们看这些孩子都已经站了好长时间了，应该好好教育这个老师。”
     我扭头一看，原来是教三年级体育的朱老师，可能是因为有几个学生调皮，影响了教学，便让他们站在操场边，等其他的同学都离开了，才允许离开。这些家长看在眼里，心中有些不满。为了不影响校门口的秩序，我忙答应他们会调查处理好这件事。
    “不对，我认为这个老师没有错。”一个中年人却拉着我这样说，“一个学生犯了错误，现在如果不教育，不处罚，怎么能行？将来又怎么面对这复杂的社会？我认为这位老师的做法是正确的，何况他又没有打骂学生。应该表扬他才对。如果是我的话，不知怎样打骂呢？”
    “不能这样做。”仍有人反对。
    “应该好好教育，不然怎能培养出好学生？”
      看着眼前的一场“争执”，我不禁陷入了沉思：
    “是啊！作为教育工作者，‘如何教育学生，如何处罚学生’这体现了一种教育理念，一种教育思想。在新一轮课程改革的背景之下，我们应该怎样做才能培养出合格的学生，怎样做才能让社会满意，让家长满意？”
       思考之一：这场“争执”为何发生？
       这次“争执”，反映了不同人的教育理念的差异，特别是不同年龄阶段的人对下一代的要求不同，反对处罚的大都是学生的爷爷，奶奶，反映了一种“隔代教育”的现象：容不得小孩（孙辈等）受到委屈，“放在嘴里怕化了”，“放在地上怕踢了”。过分的疼爱，养成了许许多多的“小皇帝”、“小公主”，使他们在学校，在家里不能接受批评和处罚，影响了孩子的健康成长。我班里就有一个聪明的女孩子。一次，我在课堂上提问题，她未举手，我就叫她回答。结果答错了，她就一脸不满地坐下了。整堂课她都惴惴不安，认为我让她丢了面子，还流出了眼泪。这样弱的学生，能适应未来的社会吗？
      而孩子的父母，特别是他们自己因不同的原因，未能在学业上有所收获的，更是对子女严格要求。一旦孩子犯了错误，就是严厉处罚，挫伤了孩子的积极性。甚至“恨铁不成钢”时，打骂、处罚小孩。所以常听媒体报道：“某某学生离家出走”，“某某学生自杀”之类的新闻。
      在这些观念的影响下，这场“争执”也是难免的。
      也促使我们这些教育工作者有了这样的思考……
      思考之二：我们该如何处罚学生？
      新一轮课程改革的核心理念是：为了每一个学生的发展。教育民主，个性发展是这次课程改革的价值取向。而我们在尊重教育、和谐教育的理念下，许多老师都只是表扬，不敢批评，不敢处罚。这两年我们常常见到这样的课堂：在老师“你真棒！”、“你真会动脑筋”的鼓励下，课堂热热闹闹，学生兴趣盎然。小脸上被老师贴满了小红花，小星星。即使学生答错了，老师也得设法让学生体面地坐下，作业不做也不敢批评，更不谈处罚了。这样就是新课程改革吗？就是促进了学生发展吗？我认为，学生的发展是立体式的。发展，除了知识技能、过程与方法、情感、态度、价值观以外，更有意志力，人格的培养。作为老师也要学会批评的方法，处罚的艺术。前几年曾听过这样一则故事： 
      思考之三：我们教育者如何让家长也满意？
      新课程理念下的教育方式，教师必须领会，必须掌握科学的方法，学会高超的处理艺术，更要学会与家长沟通，学会理解。因为不是所有的家长都知道新课程，都知道尊重教育的，应该让他们走进课堂，走进孩子的心灵，了解学生的需要，了解老师；通过家长会、家长学校 、社区教育了解新课程，学会教育孩子的策略与艺术。有许多学校定期召开家长会，邀请家长走进课堂……这些做法正是加强家长与学校联系，拓宽教育时空的一些好的做法。通过沟通，我们家长会理解和支持我们的做法的。